“多动症”是一个被过度解读的概念

那现在比方说6岁小学一年级的孩子,她一节课的课长是多少呢?大概是40~45的孩子在那坐这么长时间也挺不容易的啊,对啊,所以你会看到就是在小学低年级的时候,那些小朋友就是上课的期间总是坐立不安的,然后有的时候老师其实我觉得啊有的时候老师可能也是自主的。“多动症”是一个被过度解读的概念

再进行一些调整,比如说让小朋友起来回答个问题。

其实要培养起来很困难,但是你要去打断它就很容易了,我们所谓的小猫钓鱼的故事,要老老实实坐在那儿钓鱼是件很难的事情,但是你打断他,因为外界的刺激实在是太多了,丰富多彩对吧对吧,这些东西他都是一个特别特别容易把孩子的这个注意力吸引走的这样的一个一个东西。“多动症”是一个被过度解读的概念

剩的这个诊断标准的小朋友绝对没有那么多,那作为一个普通家长,他也不是医生,他也不是研究心理学的,她怎么来界定我这个孩子到底是不是多动症呢?其实我自己也不是做多动症这个方面的,所以呢,我觉得如果你真的有这方面的顾虑的话,然后你倒是可以去医院求助去看。

多动症在医院算是一个门诊可以看的病是吗?他是属于精神科的,至少在国外它是属于精神科的。“多动症”是一个被过度解读的概念

哈哈,这样家长好歹他也有一个比对,看看你要像我理解这个多动症是不是那个手脚老那不停的动画,或者是怎么她就叫多动了呢,这是一个叫做家长教师版的,一个儿童多动症的这样一个。

对外界的刺激非常容易使其分心,包括经常的是在不恰当的场合乱跑乱爬,等等等等,如果你在这时8个条目中,然后如果你的得分全部是最高的等级的话,那你可能真的是需要去注意这个小孩是不是有多动症的问题了,但如果只是有几道题,是达到了高分的标准,然后。

达成一个什么情况呢?就是说孩子出现了一些问题,但是这些问题呢,不一定是因为有了病才会有这些问题,是很多甚至是所有的正常儿童都可能出现的一些问题,这些问题通过教育呀,心里呀,这些手段是可以矫正过来的,但是老师家长为了免责这个事情和我。

刚才张鑫老师也提到了多动症的是一个过度被解读了的概念,张鑫老师说给别人正在翻译一个多动症的量表哈,刚才已经读了几个了,我们再来听一下量表当中的一些多动症的这个反应现象,其实你琢磨一下,可能这些现象呢就是在正常。“多动症”是一个被过度解读的概念

的那些物品,比方说你去做一个游戏,你把球给丢了,或者是你把你去做作业,你把作业本给丢了,经常忘记日常活动的内容,常常坐立难安,手脚动来动去,经常不坐在教室,或者在需要坐下的时候,需要老老实实坐着的时候离开座位,经常忙个不停或者动个不停,经常话比较多,在问题还没问完之前抢着说答案。“多动症”是一个被过度解读的概念

然后难以在排队,他不愿意去排队,经常打断或者闯入他人,或者叫干扰其他人的活动,等等。 我们这一期话题先到这儿。

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